اختصاص اور تدریسی حکمت
(Dr Saif Wallahray, Lahore)
|
تعلیم کسی بھی معاشرے کی فکری، سائنسی اور سماجی ترقی کی بنیاد ہوتی ہے، اور اس بنیاد کو مضبوط بنانے میں سب سے اہم کردار اساتذہ ادا کرتے ہیں۔ اگر استاد باصلاحیت، باخبر اور پیشہ ورانہ مہارتوں سے آراستہ ہو تو محدود وسائل میں بھی معیاری تعلیم فراہم کی جا سکتی ہے۔ اس کے برعکس اگر تربیت رسمی اور غیر مؤثر ہو تو جدید نصاب اور خوبصورت عمارتیں بھی خاطر خواہ نتائج نہیں دے سکتیں۔ اسی لیے ضروری ہے کہ اساتذہ کی تربیت پر سنجیدگی سے غور کیا جائے اور اسے عمومی انداز کے بجائے مضمون کی بنیاد پر ترتیب دیا جائے۔
اکثر تربیتی ورکشاپس میں تمام مضامین کے اساتذہ کو ایک ہی طرز کی ہدایات دی جاتی ہیں۔ یہ طریقہ بظاہر آسان محسوس ہوتا ہے کیونکہ ایک ہی خاکہ سب پر لاگو کر دیا جاتا ہے، لیکن حقیقت میں ہر مضمون کی اپنی الگ نوعیت اور تقاضے ہوتے ہیں۔ سوشل سائنسز اور سائنس جیسے شعبوں کی مثال لی جائے تو دونوں کی تدریسی حکمت عملی، فکری ساخت اور عملی ضرورتیں ایک دوسرے سے مختلف ہیں۔ اگر ان دونوں کو ایک ہی سانچے میں ڈھالنے کی کوشش کی جائے تو تربیت اپنی افادیت کھو دیتی ہے۔
سوشل سائنسز کی تدریس کا مقصد صرف معلومات فراہم کرنا نہیں بلکہ طلبہ میں سوچنے، سمجھنے اور تجزیہ کرنے کی صلاحیت پیدا کرنا ہے۔ تاریخ، جغرافیہ یا سیاسیات جیسے مضامین میں واقعات کو رٹوانا کافی نہیں ہوتا، بلکہ طلبہ کو یہ سکھانا ضروری ہوتا ہے کہ وہ مختلف زاویوں سے معاملات کا جائزہ لیں اور دلیل کی بنیاد پر اپنی رائے قائم کریں۔ اس مقصد کے لیے اساتذہ کو ایسی تربیت دی جانی چاہیے جس میں تنقیدی سوچ، مکالمہ، اور سماجی شعور کو فروغ دینے کے طریقے شامل ہوں۔ انہیں یہ سکھایا جائے کہ وہ کلاس روم میں ایسا ماحول کیسے پیدا کریں جہاں طلبہ کھل کر سوال پوچھ سکیں اور مختلف آرا کا احترام سیکھ سکیں۔
دوسری طرف سائنس کے مضامین کا اپنا ایک جداگانہ طریقۂ تدریس ہے۔ یہاں تجربہ، مشاہدہ اور عملی سرگرمیاں بنیادی اہمیت رکھتی ہیں۔ اگر سائنس کے استاد کو صرف نظری لیکچر تک محدود رکھا جائے اور اسے عملی تجربات کی تربیت نہ دی جائے تو طلبہ میں سائنسی سوچ پیدا نہیں ہو سکتی۔ اس لیے سائنس سے متعلق ورکشاپس میں لیبارٹری اسکلز، حفاظتی اصول، ڈیٹا کا تجزیہ اور سائنسی رپورٹ لکھنے کی مشق شامل ہونی چاہیے۔ استاد کو یہ سکھایا جائے کہ وہ طلبہ سے مفروضہ کیسے قائم کروائے، تجربہ کیسے کروائے اور نتائج کو منطقی انداز میں کیسے سمجھائے۔
سبجیکٹ بیسڈ ورکشاپس کی ضرورت اس لیے بھی اہم ہے کہ ہر مضمون کے اساتذہ کو مختلف مسائل کا سامنا ہوتا ہے۔ سوشل سائنس کے استاد کو نصاب کی طوالت اور امتحانی نظام کی سختیوں کا سامنا ہوتا ہے، جبکہ سائنس کے استاد کو وسائل کی کمی اور لیبارٹری سہولیات کی عدم دستیابی جیسے مسائل پیش آتے ہیں۔ اگر تربیت ان مخصوص مشکلات کو مدنظر رکھ کر نہ دی جائے تو وہ عملی طور پر فائدہ مند ثابت نہیں ہوتی۔
مؤثر تربیت کے لیے یہ بھی ضروری ہے کہ پہلے اساتذہ کی ضروریات کا جائزہ لیا جائے۔ ان کے تجربے، مہارتوں اور درپیش چیلنجز کو سمجھ کر ہی تربیتی پروگرام ترتیب دینا چاہیے۔ اگر یہ مرحلہ نظر انداز کر دیا جائے تو ورکشاپ محض رسمی کارروائی بن کر رہ جاتی ہے۔ بہتر یہ ہے کہ تربیت کو مرحلہ وار انداز میں ترتیب دیا جائے تاکہ استاد آہستہ آہستہ اپنی پیشہ ورانہ صلاحیتوں کو بہتر بنا سکے۔
تربیتی ورکشاپس میں اساتذہ کو صرف سننے والا نہیں بلکہ فعال شریک بنایا جانا چاہیے۔ گروپ ڈسکشن، عملی مشقیں، مائیکرو ٹیچنگ اور باہمی جائزہ جیسے طریقے اپنائے جائیں تاکہ سیکھنے کا عمل مؤثر ہو۔ جب استاد خود سرگرمیوں میں حصہ لیتا ہے تو وہ سیکھے ہوئے اصولوں کو بہتر انداز میں اپنی کلاس میں نافذ کر سکتا ہے۔
رویے کی تبدیلی بھی تربیت کا ایک اہم مقصد ہونا چاہیے۔ سوشل سائنس کے استاد میں برداشت، مکالمہ اور تنقیدی شعور کی آبیاری ضروری ہے، جبکہ سائنس کے استاد میں تجسس اور سوال اٹھانے کی حوصلہ افزائی کی جانی چاہیے۔ یہ خوبیاں صرف لیکچر سے پیدا نہیں ہوتیں بلکہ عملی سرگرمیوں اور مسلسل رہنمائی سے پروان چڑھتی ہیں۔
یہ بات بھی ذہن میں رکھنی چاہیے کہ تربیت ایک وقتی عمل نہیں بلکہ مسلسل جاری رہنے والا سفر ہے۔ اگر ایک بار ورکشاپ کروا کر معاملہ ختم کر دیا جائے تو اس کے نتائج دیرپا نہیں ہوتے۔ اس لیے ضروری ہے کہ تربیت کا باقاعدہ سلسلہ ہو، جس میں فالو اپ، کلاس روم مشاہدہ اور آن لائن تبادلہ خیال شامل ہو۔ اس طرح اساتذہ اپنی کارکردگی کا جائزہ لے سکتے ہیں اور مزید بہتری کی طرف قدم بڑھا سکتے ہیں۔
تعلیمی نظام کی بہتری کے لیے ضروری ہے کہ اساتذہ کی تربیت کو سنجیدگی سے لیا جائے اور اسے مضمون کی بنیاد پر منظم کیا جائے۔ جب ہر شعبے کے تقاضوں کو مدنظر رکھتے ہوئے تربیت دی جائے گی تو اس کے مثبت اثرات براہِ راست طلبہ کی سیکھنے کی صلاحیت پر مرتب ہوں گے۔ یوں تعلیم محض معلومات کی ترسیل نہیں رہے گی بلکہ ایک زندہ اور مؤثر عمل بن جائے گی جو معاشرے کی حقیقی ترقی کا ذریعہ بنے گا۔ |
|